《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：教师“肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任”[1]，这就要求全体教师不仅要有广博精深的专业知识、实用有效的教学方法、指导学生学习的技能技巧，更要有处处为学生树好表率的风范，而教师职业形象则直接地、潜移默化地影响着学生良好行为习惯的养成，此所谓“桃李不言下自成蹊”。
教师职业形象包含物理形象，即常说的外貌；伦理形象，即常说的品德；专业形象，即常说的能力等三个维度。美国心理学家艾伯特.梅拉比安认为：人的初次印象里，55%展现的是一个人的仪表、38%是一个人的语言、7%是一个人的语气。这个著名的“”定律告诉我们：教师要塑造良好的职业形象，应当从物理形象做起，即从仪表、仪容、仪态入手。
一、教师仪表要靓
仪表是一个人的精神面貌以及素质的外在表现。一个人的仪表，不单纯的是指先天身体条件，也不仅是穿戴和修饰，还包含品格、品质、文化素质、思想修养、生活情调等。其中，服饰是仪表的重要内容，是人们审美的重要方向，总体要求是相称得体、符合着装的topr原则（t是时间、o是场合、p是地点、r是角色）。教师的角色可以是多样的，在不同时间、不同场合、不同地点，其角色扮演会有所不同，如在家里可以是母亲父亲，可以是兄弟姐妹；在社交场合，可以是同学、亲戚、朋友；在学校可以是老师，可以是同事，还可以是领导等等。但教师角色主要应当考虑职业特性，因此，教师的着装要符合教师职业的行业规范和岗位要求。
（一）教师职业装特点
从教师职业特性来看，职业着装具有以下一些特点。
配合流行但不损及专业形象，在流行中略带保守，流行的凉鞋、脚链、透明服饰不符合教师在上班期间穿，为避免影响职业形象，对流行事物应有所取舍。衣服布料挺廓，太薄太轻的衣料会有不踏实、不庄重之感。衣服样式宜素雅，在正式场合，最好穿素色服装，花色衣服应挑选规则的图案和花纹，有格子条纹、人字形纹的才显得端庄稳重，衣着太花哨，会影响职业形象。工作服应经常熨烫。袜子最好以透明丝袜为宜，不能穿破洞丝袜。在正式场合，女教师以裙装为正式，以a字裙或包裙为宜，裙装长度以膝盖为标准，上下三公分为宜，不穿拖地长裙。最适合教师的饰品有胸花、珍珠项链、丝巾，但三种不能同时佩戴。鞋子的颜色应与离鞋最近的服装颜色相协调。
（二）教师职业装注意
在礼仪里知道什么不能做，比知道怎么做更为重要。
女教师穿职业装注意：第一忌残破；第二忌杂乱；第三忌穿露趾凉鞋配丝袜；第四忌鲜艳，要遵守“三一”原则，也就是服饰总体颜色不能超过三种主色；第五忌暴露短小；第六忌短小紧身。
男教师职业装为正装，西装是正装的一种。男教师穿西服应注意以下几个方面：
双排扣西装，给人以庄重正式之感，单排扣西装适合多种场合；正式场合西装颜色宜选深色，脸色偏黄者宜选深蓝色、深灰暖性色、中性色等色系。有明袋的上装，只适合较随便的场合穿着；暗袋上装适合正式场合。三粒、两粒纽扣的西服，下面一粒纽扣不系；一粒纽扣西服系与不系，只区别正式和非正式。净白色或白色条纹长袖衬衫是基本的西装配件。衬衫的下摆要放入裤子里，衬衫领和袖口均比外衣长出1到2厘米，领子应紧贴衬衫并低于衬衫1.5厘米，袖长应达到手腕为宜。领带面料以真丝为优。领带颜色、花纹、款式应与西装相协调，素色西装配花纹领带，杂色西装配单色领带。领带的长度应是系好后以达到皮带扣处为宜。正式场合只能穿深色皮鞋、深色袜子，漆皮鞋只能配礼服。保持鞋面的整洁干净。符合“三一定律”，即鞋子、腰带、公文包的颜色应一致，通常采用黑色，协调美观，搭配合理。
此外，教师在正式场合还应注意：有领的比无领的正式，素色比花色正式，长袖比短袖正式，系带比不系带正式，有纽扣比无钮扣正式。如果佩戴首饰，最多不能超过三件，且与主色调一致。
二、教师仪容需佳
仪容通常是指人的外观、外貌，其中重点是指人的容貌。教师在正式场合仪容要求较高。
（一）女教师仪容要求
化妆得体，工作妆以淡妆为主，尽量避免当众化妆或补装，力戒妆面残缺；不宜使用芳香型化妆品，香味超过三米外还能闻到说明使用过量；口红、腮红、眼影的颜色应与服饰中最耀眼的颜色协调一致；不宜披肩散发，长发应束发或盘发。
（二）男教师仪容要求
总体上应是干净、整洁、清爽，具体要求是：男士如果施妆，切勿露妆痕。油性皮肤可涂抹营养蜜，保持面部整洁，无油光。不留长发，保持头发干净、整洁，无头皮屑。经常剃须，面部不留长须。鼻毛不能露出鼻孔外。不留长指甲，保持指甲干净整洁。保持身上无异味。
三、教师仪态务美
仪态指人体的动作、举止、表情，是一种形体语言。所谓“身教大于言行”，则充分说明了仪态的重要性。教师良好的仪态，可以给学生潜移默化的示范，并能展示教师个人的修养。
（一）表情
表情是指人的面部情态。眼语即目光语，它是通过视线的接触来传达信息的。目光语是最丰富、最具有表现力的一种体态语。师生交流时，视线接触的时间应占交谈时间的30%到60%。当低于30%时，则说明双方对交流的话题不感兴趣。教师要环视全班学生，但切忌连续注视某一个学生。注视学生时，最好控制在3秒以内，时间过长，或直视、斜视，或上下打量，都有失礼仪。与学生视线接触的区域以中三角区为宜。
微笑是最美的表情语，也是最好的名片。微笑最能表现教师端庄、自信、乐观、向上的职业风貌，传递对学生的尊重、友好与热情。教师亲切、自然、大方的微笑，可以拉近与学生的距离、增进与学生的感情。教师的微笑应是嘴角肌和颧骨肌同时向上运动，略带笑容，不显著，不出声，热情而亲切。
（二）手势
手势又称手姿。由于手是人体最灵活的一部分，因此，手势也是最丰富、最具有表现力的一种体态语。准确理解手势的含义，并能规范地使用，可以增强感情的表达，起到锦上添花的作用。
教师正确的手势是：摊开手掌，五指并拢，注意将母指相并，掌心斜向上方，手掌与地面成45度角，腕关节升值，手与前臂成直线，做动作时，以肘关节为支点。一般认为，掌心向上的手势表示诚恳、尊重，掌心向下的手势则意味着不够坦诚、缺乏诚意等；五指并拢摊开手掌，表明开诚布公。当教师运用手势时，
一定要目视